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被偏爱的孩子

2018-11-8 13:29| 发布者: zhuliping| 查看: 125| 评论: 0

摘要: 被偏爱的孩子安静的教室里,学生们在自己的座位上写作业,讲台上一位同学站在老师旁边,不断地回答着老师提出的问题,一直持续了两节课......“人类只有个地球,难道我们能破坏它吗?意思是我们能不能破坏它?”“不 ...

被偏爱的孩子

安静的教室里,学生们在自己的座位上写作业,讲台上一位同学站在老师旁边,不断地回答着老师提出的问题,一直持续了两节课......

“人类只有个地球,难道我们能破坏它吗?意思是我们能不能破坏它?”“不能”“对,前半句保持不变,那你来说怎么改成陈述句。”“人类只有一个地球,我们不能破坏它。”话音一落,原本安静的班级顿时响起了掌声,用了两节课的时间,看到这位同学脸上露出的笑脸,我的开心不亚于这个同学的开心。

事情的起因源于练习题的讲解,我一致认为陈述句改反问句、反问句改陈述句这类句子转换题很简单,讲解的时候几乎每次都是一带而过,刚好这次提问到佳航,他站起来欲言又止,脸都憋红了,最后也没有说出来。佳航的基础比较薄弱,下课我就把他叫过来询问情况,他告诉我这类型的句子转换题自己一直都不会做,于是就出现了文章开头的内容。

通过这次的偏爱,我发现这个孩子发生了微妙的变化:他总是坐的端端正正,遇到他会的问题他就把手高高的举起来,每天的过关任务也都早早的过完。通过这件事我对班级里的后进生采取了一个办法:让他们当我的小助手,有默写的任务时,我先批改他们的,然后让他们及时订正,之后再让他们批改其他学生的。这样在每一遍的批改过程中也是他们识记的过程。希望他们能在我的偏爱下找到学习的兴趣,慢慢的爱上学习并享受学习。


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